چکیده:
در این طرح عوامل مؤثر برگرایش دانشآموزان به فعالیتهای تعونی مورد بررسی قرار گرفت.جامعهآماری، دانشآموزان سال دوم و سوم متوسطه در سه شهر بزرگ خراسان شمالی(بجنورد-شیروان و اسفراین)بودند. حجم نمونه 025 نفر تعیین شد که باتوجه به نسبت جنسی 082 نفر به دختران و 042 نفر به پسران تخصیص یافت.در شهرهای مذکور تعداد 42 تعاونی آموزشگاهی فعال در مدارس متوسطه به ثبت رسیده بود که تعداد 41 واحد آموزشی بهصورت تصادفی ساده گزینش شدند و پرسشنامه بین دانشآموزان توزیع شد.در این طرح،نیازهای گروهی،آموزشهای مرتبط با نیازهایگروهی،آگاهی از منافع اقتصادی و آگاهی از منافع اجتماعی و فرهنگی بهعنوان متغیرهای مستقل و گرایش به فعالیتهای تعاونی بهعنوان متغیر وابسته درنظر گرفته شد. گرچه براساس آمار ادارهتعاون تعداد 42 تعاونی فعال ثبتشده در مقطع متوسطه سه شهر بزرگ خراسان شمالی وجود داشت،ولی درهنگام پرسشگری و مشاهده وضع موجود،هیچ تعاونی آموزشگاهی فعال در نمونه آماری مشاهده نشد. یافتهها نشان میدهد بین نیازهایگروهی،آموزش فعالیتهای گروهی،آگاهی از منافع اقتصادی،آگاهی از منافع اجتماعی و فرهنگی و گرایش به فعالیتهای تعاونی رابطه مثبت وجوددارد.بالاترین میزان همبستگی و قابل تعمیم به جامعه آماری مربوط به داشتن نظر مساعد نسبت به فعالیتهای تعاونی و گرایش به عضویت در تعاونیهای آموزشگاهی است.پیشنهاد میشود در متون درسی دانشآموزان و فعالیتهای فوق برنامه مدارس،به اندازه کافی دانشآموزان با واژه تعاون و نحوه عضویت در فروشگاه تعاونی مدارس آشنا شوند،اعضای شورای دانشآموزی در راهاندازی فروشگاه تعاونی در مدارس درگیر شوند،اداره بوفه مدرسه بهجای مستخدم بهعهده دانشآموزان سپرده شود،راهاندازی فروشگاه تعاونی در مدارس به شرح وظایف دوایر تعاون ادارات آموزشوپرورش اضافه شود و یا پستی تحت عنوان کارشناس تعاون آموزشگاهی در مدیریتهای آموزشوپرورش مناطق با هماهنگی وزارت تعاون راه اندازی شود و ساماندهی فروشگاهتعاونی در مدارس را عهدهدار شود.
خلاصه ماشینی:
"براساس پژوهشی که توسط دفتر مرکزی تعاون در آموزشگاهها در پاریس برروی چهل کشور جهان بهعمل آمده است،استراتژی و اهداف و عملکردهای متنوع و قابلتوجهی درخصوص موقعیت تعاونیهای آموزشگاهی در مدارس این کشورها ارائه شده که شرح آن چنین است: 1-خرید دستهجمعی؛2-یک روش آموزش جمعی و عملی فعال؛3-تدارک لوازم آموزشگاه؛4-تشویق به پسانداز؛5-تشویق به سرمایهگذاری؛6-شیوهای مناسب در تربیت عمومی؛7-تمرین برای کار مستقل و مسئولیت مشترک؛8-تربیت و پرورش اعضای بزرگسال آینده؛9-عامل مهمی بهعنوان پایه اصلی اقتصاد ملیکشور؛01-آشنایی با فعالیتهایی که بیشتر مولد درآمد هستند؛11-آموزش یک روش زندگی و شناخت مناسب انسانی بهمنظور دستیابی به رفاه بیشتر دور از برخوردهای بین افراد؛21-ایجاد استفادههایی بهنفع آموزشگاه و سایر فعالیتها؛31-ایجاد یک محیط معنوی و اخلاقی مناسب؛41-ایجاد شخصیت جامع در کودکان در ابعاد جسمی،فکری و اخلاقی؛ 51-ترویج خصلت خودیاری و همیاری در افراد(منبع 1).
شاخصهای مختلف عضویت در تشکلها باهم جمع و یک شاخص کلی ساختهشده و رابطه آن با گرایش به فعالیت تعاونی از طریق آزمون ضریب همبستگی بررسی شد(ضریب همبستگی بین دو متغیر 0/210 r و جهت آن مثبت است) یعنی هرچه میزان عضویت در تشکلها بیشتر باشد گرایش به فعالیتهای تعاونی افزایش مییابد(0/50>0/600 PvaIue )این رابطه از نظر آماری معنادار و قابل تعمیم به جامعه آماری است.
پرسش دوم:آیا بین آموزشهای مرتبط با انجام فعالیت گروهی و گرایش به فعالیت تعاونی رابطه وجود دارد؟ آموزش فعالیتهای گروهی با شاخصهایی مانند انجام تکالیف درسی بهصورت گروهی،تهیه روزنامهدیواری بهصورت گروهی،گروهبندی کردن دانشآموزان برای مسئولیتهای مختلف اندازهگیری شدند."