چکیده:
<P>در این مقاله مدیریت کلاس مورد بحث واقع شده است.روش تحقیق،توصیفی-تحلیلی و از منظری دیگر کمی-کیفی است.در بخش کیفی با استادان نمونه کشوری مصاحبه شده و در بخش کمی عملکرد اعضای هیات علمی دانشگاه اصفهان به وسیله پرسشنامه محقق ساخته مورد بررسی قرار گرفته است.جامعه تحقیق شامل استادان نمونه کشوری دانشگاههای اصفهان، و علوم پزشکی اصفهان و اعضای هیات علمی دانشگاه اصفهان است.برای انتخاب استادان نمونه کشور،از روش نمونهگیری هدفمند استفاده گردیده و با 15 نفر از آنان مصاحبه شده است.برای انتخاب اعضای هیات علمی دانشگاه اصفهان،از روش نمونهگیری طبقهای متناسب با حجم استفاده شده است.حجم این جامعه در سال تحصیلی 84-83 تعداد 395 نفر بوده که از میان آنها 58 نفر انتخاب شده است.برای ارزیابی علمکرد افراد انتخاب شده،تعداد 1245 دانشجوی زن و مرد سالهای سوم و چهار مقطع کارشناسی در تحقیق شرکت داده شدند.یافتههای تحقیق نشان داد که در بخش کیفی،استادان نمونه کشوری بر دو مقوله 1-اهمیت کلاس و چگونگی مدیریت آن و 2-رفتار محترمانه با دانشجویان تاکید داشتهاند.در بخش کمی،اعضای هیات علمی دانشگاه اصفهان با کسب نمره 3/87،بیش از حد متوسط(3/5)به نشانگرهای مدیریت کلاس توجه داشتهاند.عملکرد اعضای هیات علمی برحسب دانشکده و مرتبه علمی تفاوت معناداری نداشته،اما عملکرد آنان برحسب سابقه تدریس متفاوت بوده است.اعضای هیات علمی دارای سابقه تدریس 10-1 سال نسبت به افراد دارای سابقه تدریس 02-11 سال در زمینه مدیریت کلاس عملکرد بهتری داشتهاند.</P>
خلاصه ماشینی:
در بخش کیفی با استادان نمونه کشوری مصاحبه شده و در بخش کمی عملکرد اعضای هیات علمی دانشگاه اصفهان به وسیله پرسشنامه محقق ساخته مورد بررسی قرار گرفته است.
اهداف و پرسشهای پژوهش با توجه به توضیحات فوق،هدف این مقاله در گام اول تعیین نشانگرهای مدیریت کلاس در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی از نظر استادان نمونه کشوری است و در ادامه در صدد میزان تحقق این نشانگرها در عملکرد تدریس اعضای هیات علمی دانشگاه اصفهان است.
به عبارت دیگر،پژوهش حاضر در پی یافتن پاسخ دو سوال ذیل است: 1-استادان نمونه کشوری دانشگاههای اصفهان،صنعتی اصفهان و علوم پزشکی اصفهان در مورد مدیریت موثر کلاس چه دیدگاههایی دارند؟ 2-اعضای هیات علمی دانشگاه اصفهان برحسب دانشکده،مرتبه علمی و سابقه تدریس تا چه میزان نشانگرهای مدیریت موثر را در مدیریت کلاس بکار میبرند؟ روش تحقیق نوع تحقیق:پژوهش حاضر کاربردی و توصیفی-تحلیلی است.
استادی به ضرورت تدوین معیارها و قواعد روشن برای اداره کلاس اشاره کرده و بر این نکته تاکید نمودهاست که در مدیریت کلاس نباید نسبت به دانشجویان تبعیض وجود داشته باشد چراکه استثناء قائل شدن شخصیت استاد را زیر سوال میبرد.
از آنجا که F مشاهده شده در سطح 0/50?> P معنادار نبوده است،بنابراین بین نشانگرهای تدریس اثربخش در حیطه مدیریت کلاس و مرتبه اعضای هیات علمی تفاوت معناداری وجود ندارد.
جدول 5:آزمون معناداری تفاوت میانگین نمره اعضای هیأت علمی در حیطه مدیریت کلاس برحسب سابقه تدریس (به تصویر صفحه مراجعه شود) بحث،نتیجهگیری و پیشنهادات نتایج حاصل از مصاحبهها مبین آن است که کلاس باید از سوی دانشجویان محیطی مقدس تلقی شود.