خلاصه ماشینی:
"فعالیتهای توسعه حرفهای که در مقطع ابتدایی شروع می شود باعث پیشرفت رشد وآمادگی شغلی وتحرک شغلی جوانان و بزرگسالانی می شود که از نظر عملکرد ذهنی عقب ماندگی در دامنه متوسط تا شدید قرار دارند لوینسون ، پیترسون والستون (1994) متذکر می شوند که مزیت عمده فعالیت های توسعه حرفه ای اولیه برای دانش آموزان کم توان ذهنی یک مداخله زودهنگام است که زمانی طولانی جهت کاوش شغلی وفراگیری مهارتهای مورد نیاز برای موفقیت شغل را در حرفه مورد علاقه آنان فراهم می کند .
الگوی ملی (2003) ASCA چارچوبی را برای مشاوران مدرسه فراهم می آورد تا به تمامی دانشآموزان در مورد محورهای ذیل کمک کنند : ـ " افزایش آگاهی های شغلی " ـ " رشد آمادگی های شغلی " ـ " کسب اطلاعات شغلی " ـ " شناسایی اهداف شغلی " ـ " بدست آوردن اطلاعاتی برای رسیدن به اهداف شغلی " ـ " و به کار بستن مهارتهایی برای دستیابی به اهداف شغلی " فرصت های یادگیری مدرسه مدار بویژه برای افراد دارای ناتوانی های شناختی رشدی یعنی کسانی که شباهتی به همسالان بدون ناتوانی خود ندارند ، اهمیت دارد، آنها فرصتهای محدودتری برای حضور در اجتماع، کار وهمچنین داوطلب شدن برای فعالیتهای اجتماعی دارند ولذا ممکن است محدودیتهایی برای ایفای نقشها و الگوهای شغلی داشته باشند .
پژوهش های آینده مستلزم تمرکز بر فواید همکاری بین والدین ودانش آموزان کم توان ذهنی با مشاوران مدرسه می باشد زیرا مشاوران می توانند والدین را برای دستیابی به اطلاعات مهمی راجع به روند بازارکار آینده ، یک مسیر شغلی معین از میان شغلهای گوناگون وفعالیت های توسعه حرفه ای کمک نمایند تابرای یاری رساندن به دانش آموزان در جهت موفقیت های شغلی سازگار شوند ."