چکیده:
هدف:هدف کلی این پژوهش،مقایسهء توالی حافظهء شنوایی-بیانی،تشخیص شنوایی،درک زبانی از جملات امری همزمان و تشخیص صداها در اول، وسط و آخر کلمات کودکان ADHD و عادی است.روش:این تحقیق،از نوع کاربردی و روش انجام آن زمینهای است.جامعه آماری این پژوهش را کودکان منطقه 2 شهر تهران تشکیل میدهند که در محدوده سنی 3 تا 8 سال قرار داشتند.تعداد کل نمونه 591 نفر بود که برای انتخاب نمونهء کودکان عادی،از روش نمونهگیری تصادفی ساده و برای انتخاب نمونه کودکان ADHD از روش نمونهگیری در دسترس استفاده شده است.برای جمعآوری دادهها از چهار چک لیست تهیه و تنظیم شده توسط سیف نراقی و نادری بهره گرفته شده است.برای تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده،از آمار توصیفی(فراوانی،فراوانی تراکمی،درصد و امثال آن)استفاده شده است.از آزمون خی دو برای بررسی فرضهای تحقیق بهره گرفته شده است.یافتهها: یافتهها نشان داد که در فرضیه یک و در مقاطع سنی 3 تا 4،4 تا 5 و 6 تا 7 سال تفاوت معنیداری بین کودکان ADHD و عادی در توالی حافظهء شنوایی-بیانی مشاهده نشده است،اما در مقاطع سنی 5 تا6 و 7 تا 8 سال تفاوت معنیداری بین کودکان ADHD و عادی در این زمینه،مشاهده شده است.در فرضیه دوم و در همهء مقاطع سنی،تفاوت معنیداری بین کودکان ADHD و عادی در تشخیص شنوایی،مشاهده شده است.در فرضیه سوم و در همهء مقاطع سنی،به غیر از 7 تا 8 سالگی تفاوت معنیداری بین کودکان ADHD و عادی در درک جملات امری همزمان مشاهده شده است. در نهایت در فرضیه چهارم در هیچ کدام از مقاطع سنی،تفاوت معنیداری بین کودکان ADHD و عادی در تشخیص صداها در اول،وسط و آخر کلمات مشاهده نشده است.نتیجهگیری:نتایج کلی این تحقیق نشان میدهد که کودکان ADHD در مقایسه با کودکان عادی در زمینههای توالی حافظهء شنوایی-بیانی،تشخیص شنوایی و درک جملات امری همزمان،پایینتر عمل میکنند.
Objective: This research compares auditory–verbal sequential memory، auditory discrimination، language comprehension of simultaneous affirmative sentences and recognizing sounds in the beginning، middle and the end of words with those with and without attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) children.
Method: The statistical population of this research consisted of children 3 to 8 year old children living in Tehran. 195 children were randomly selected. Four checklists developed by Seif Naraghi and Naderi were used to collect the data. Chi Square test was used to examine the research hypotheses.
Results: Findings showed that there was no significant difference between children with and without ADHD in the ages 3-4، 4-5 and 6-7 years-old in the auditory–verbal sequential memory. But in 5-6 and 7-8 year old children there existed a significant difference between the two groups.
Conclusion: The results show that children with ADHD perform poorly in the auditory–verbal sequential memory، auditory discrimination and language comprehension of simultaneous affirmative sentences compared to normal children.
خلاصه ماشینی:
6-تفاوت معنادار آماری بین دو گروه کودکان ADHD و کودکان عادی سنین 5 تا 6 سال در تشخیص توالی حافظهء شنوایی-بیانی(اعداد)وجود دارد و مقدار خی دو محاسبه شده 11/52 با درجه آزادی 3 و با سطح احتمال خطاپذیری /50.
7-تفاوت معنادار آماری بین دو گروه کودکان ADHD و کودکان عادی سنین 6 تا 7 سال در تشخیص توالی حافظهء شنوایی-بیانی(کلمات)وجود ندارد و مقدار خی دو محاسبه شده 2/943 با درجه آزادی 3 و با سطح احتمال خطاپذیری /50.
8-تفاوت معنادار آماری بین دو گروه کودکان ADHD و کودکان عادی سنین 6 تا 7 سال در تشخیص توالی حافظهء شنوایی-بیانی(اعداد)وجود ندارد و مقدار خی دو محاسبه شده 3/37 با درجه آزادی 3 و با سطح احتمال خطاپذیری /50.
8-تفاوت معنادار آماری بین دو گروه کودکان ADHD و کودکان عادی سنین 6 تا 7 سال در تشخیص توالی حافظهء شنوایی-بیانی(اعداد)وجود ندارد و مقدار خی دو محاسبه شده 3/37 با درجه آزادی 3 و با سطح احتمال خطاپذیری /50.
9-تفاوت معنادار آماری بین دو گروه کودکان ADHD و کودکان عادی سنین 7 تا 8 سال در تشخیص توالی حافظهء شنوایی-بیانی(کلمات)وجود دارد و مقدار خی دو محاسبه شده 31/291 با درجه آزادی 3 و با سطح احتمال خطاپذیری /50.
9-تفاوت معنادار آماری بین دو گروه کودکان ADHD و کودکان عادی سنین 7 تا 8 سال در تشخیص توالی حافظهء شنوایی-بیانی(کلمات)وجود دارد و مقدار خی دو محاسبه شده 31/291 با درجه آزادی 3 و با سطح احتمال خطاپذیری /50.