چکیده:
مطالعه حاضر وضعیت دانش آموزان دختر و پسر دبیرستانی را در برخی متغیرهای روانشناختی مقایسه کرده و قدرت پیش بینی کنندگی هریک از متغیرها را در میزان پیشرفت تحصیلی آنها بررسی می کند. 5062 نفر از دانش آموزان دختر و پسر سال سوم دبیرستان از 6 استان کشور به شیوه نمونه گیری تصادفی مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل؛ پرسشنامه ها و مقیاس های مفهوم خود مارش (SDQ)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی MJSES مورگان و جینگ، پرسشنامه هوش هیجانی بار- ون، پرسشنامه محقق ساخته باورهای جنسیتی و پرسشنامه محقق ساخته رضایت از جنس بوده است. پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز بر اساس معدل آخرین نیمسال تحصیلی آنها اندازه گیری شده است. یافته ها نشان داد، دختران گروه نمونه، در مقایسه با پسران، مفهوم خود، خودکارآمدی تحصیلی، هوش هیجانی پایین تر ورضایت از جنس کمتری داشته اند. همچنین دختران گروه نمونه در مقایسه با پسران باورهای کلیشه ای جنسیتی کمتری داشته اند. نتایج بررسی نیز بیان کننده آن بود که، در گروه دختران تنها مفهوم خود و خودکارآمدی تحصیلی توانسته است پیشرفت تحصیلی آنها را پیش بینی کند، اما در گروه پسران به ترتیب متغیرهای مفهوم خود، خودکارآمدی تحصیلی، باورهای جنسیتی، رضایت از جنس و هوش هیجانی بخشی از واریانس پیشرفت تحصیلی را پیش بینی کردند.
خلاصه ماشینی:
"افتهها یکی از اهداف مطالعه حاضر پاسخگویی به این سؤال بوده است که،آیا تفاوتی بین سطحپیشرفت تحصیلی،مفهوم خود،باورهای خودکارآمدی تحصیلی،باورهای جنسیتی،رضایت ازجنس و سطح هوش هیجانی دختران و پسران دانشآموزان سال سوم دبیرستان وجود دارد؟ جدول 2 اطلاعات توصیفی مرتبط با وضعیت دختران و پسران را دربارۀ متغیرهای مطالعهنشان میدهد،دختران در پیشرفت تحصیلی میانگین بالاتری از پسران داشتهاند(16/49 در مقابل 15/51)،اما در متغیرهای مفهوم خود،خودکارآمدی تحصیلی،رضایت از جنس وهوش هیجانی پسران میانگین بالاتری نسبت به دختران داشتهاند.
یافتههای پژوهش حاضر همچنین نشان میدهد که در گروه دختران به ترتیب مفهوم خود وخودکارآمدی تحصیلی میتواند پیشرفت تحصیلی را پیشبینی کند،اما متغیرهای رضایتاز جنس،هوش هیجانی،و باورهای جنسیتی توان پیشبینی پیشرفت تحصیلی را در گروهدختران نداشتهاند،اما در گروه پسران به ترتیب متغیرهای مفهوم خود،خودکارآمدی تحصیلی،باورهای جنسیتی،رضایت از جنس و هوش هیجانی(به صورت منفی)توان پیشبینی پیشرفتتحصیلی را داشتهاند.
به طور کلی یافتهها نشان میدهد،پسران در مقایسه با دختران وضعیت تحصیلی پایینتریدارند که این موضوع میتواند آینده شغلی و تحصیلی آنها را به مخاطره اندازد،اما دربارۀدختران امکان مؤفقیت شغلی و طی مدارج تحصیلی بالاتر در آینده،با توجه به وضعیت فعلیپیشرفت تحصیلی،بیشتر پیشبینیپذیر است،اما پایینتر بودن مفهوم خود،خودکارآمدیتحصیلی،هوش هیجانی و رضایت از جنس دختران به رغم بالاتر بودن پیشرفت تحصیلی،نشانۀ نگران کننده بودن وضعیت روانشناختی آنها در حال حاضر میباشد که به طور بدیهیزندگی فردی،اجتماعی و خانوادگی آینده آنها را تحت تأثیر قرار میدهد که روشنترین تأثیرآن،رشد نامتوازن ابعاد روانی،اجتماعی و شناختی در دختران،و متعاقب آن احساسرضایتمندی روانی و اجتماعی کمتر در آنهاست که این موضوع سلامت فردی و اجتماعی آنهاژرا با خطراتی مواجه میکند."