چکیده:
پژوهش حاضر، نقش باورهای انگیزشی را در رفتار کمک طلبی و پیشرفت تحصیلی 200 دانش آموز پسر پایه سوم راهنمایی که به صورت تصادفی انتخاب شده بودند، مورد بررسی قرار داد. به منظور سنجش باورهای انگیزشی (اهداف تکلیف مدار، اهداف بیرونی، اهداف توانایی نسبی، ادراک لیاقت شناختی و ادراک لیاقت اجتماعی) از پرسشنامه محقق ساخته و مقیاس ادارک لیاقت هارتر استفاده شد. رفتار کمک طلبی (پذیرش و اجتناب از کمک طلبی) از طریق پرسشنامه محقق ساخته مورد اندازه گیری قرار گرفت و برای سنجش پیشرفت تحصیلی، از میانگین نمرات دروس دانش آموزان استفاده شد. جهت تحلیل داده ها، از روش آماری تحلیل رگرسیون چند متغیری استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد که: 1)بهترین متغیرهای پیش بینی کننده پذیرش کمک طلبی عبارتند از: اهداف تکلیف مدار و ادراک لیاقت اجتماعی، 2) بهترین متغیر پیش بینی کنندة اجتناب از کمک طلبی. اهداف بیرونی است و 3) رفتار کمک طلبی (پذیرش و اجتناب از کمک طلبی) پیش بینی کننده پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است. به طور کلی، نتایج پژوهش حاکی از اهمیت توجه به مؤلفههای انگیزشی ـ اجتماعی در رفتار کمک طلبی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان است.
خلاصه ماشینی:
"(به تصویر صفحه مراجعه شود)شکل 1-الگوی بررسی روابط متغیرهای پژوهش پژوهشهایی که در زمینۀ نقش عوامل انگیزشی در رفتار خودنظمدهی و عملکردتحصلی صورت گرفته نشانگر وجود ارتباط بین انگیزش درونی و اهداف تکلیفمدار بارفتار خودنظم داده شدۀ کمکطلبی و پیشرفت تحصیلی است.
جدول 1-میانگین و انحراف معیار متغیرهای مورد بررسی(200- n ) (به تصویر صفحه مراجعه شود) برای بررسی رابطۀ بین باورهای انگیزشی(اهداف تکلیفمدار،اهداف بیرونی،اهدافتوانایی نسبی،ادراک لیاقت شناختی و ادراک اجتماعی)و پذیرش و اجتناب از کمکطلبیو پیشرفت تحصیلی ماتریس ضرایب همبستگی بین متغیرها مورد بررسی قرار میگیرد،کهدر جدول 2 نشان داده شده است.
جدول 2-ماتریس ضرایب همبستگی متغیرهای مورد بررسی (به تصویر صفحه مراجعه شود) الف-رابطۀ باورهای انگیزشی با پذیرش کمکطلبی برای پیشبینی پذیرش کمکطلبی بر اساس متغیرهای پیشبین(اهداف تکلیفمدار،اهداف بیرونی،اهداف توانایی نسبی،ادراک لیاقت شناختی و ادراک لیاقت اجتماعی)،ازنتایج تحلیل رگرسیون چند متغیری30به روش سلسله مراتبی31استفاده میشود.
تحقیقات نشان دادهاند که اهداف پیشرفت،عامل پیشبینیکنندۀ مهمی برای رفتار&%02604YSRG026G% کمکطلبی دانشآموزان میباشد(ایمز،1983 ایمز و آرچر،1988 میسی،1988 نیومنو گلدین،1990 باتلر و نیومن،1995)و در پژوهش ریان و پنتریچ(1997)،که باورهایانگیزشی به عنوان دو مؤلفه اهداف پیشرفت(اهداف تکلیفمدار،اهداف بیرونی و اهدافتوانایی نسبی)و ادراک لیاقت(شناختی و اجتماعی)در نظر گرفته شدهاند،اهداف پیشرفت،بهترین پیشبینیکنندۀ رفتار کمکطلبی بودند.
جدول 3-رگرسیون سلسله مراتبی پذیرش کمکطلبی از روی متغیرهای اهداف پیشرفت و ادراک لیاقت (به تصویر صفحه مراجعه شود)همانطور که جدول 3 نشان میدهد اهداف پیشرفت(اهداف تکلیفمدار،اهدافبیرونی و اهداف توانایی نسبی)بیشترین ارتباط را با پذیرش کمکطلبی دارند و به تنهایی16/1 درصد تغییرات(واریانس)،پذیرش کمکطلبی را تبیین میکند که این مقدارمعنیدار(0/0001< p و 12/52-(به تصویر صفحه مراجعه شود))است.
62-53,148,ygolohcysP dna srotcaf lanoitavitom fo elor eht:moorsslac ni gnikees-pleh s'nerdlihC."