چکیده:
این تحقیق با هدف بررسی رابطه بین طبقه اجتماعی- اقتصادی، داشتن کامپیوتر شخصی و دسترسی به اینترنت و سابقه شرکت در کلاس های آموزش کامپیوتر، با نگرش نسبت به کامپیوتر در دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد انجام شد. این تحقیق، توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری آن شامل کلیه دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد در سال 1390 است. نمونه آماری، شامل 180 نفر (115 دختر و 65 پسر) بود که به روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای انتخاب شدند. ابزار اصلی جمع آوری اطلاعات، مقیاس نگرش نسبت به کامپیوتر (CAS) بود. پایایی کل این مقیاس به روش آلفای کرونباخ، 92/0 به دست آمد. برای تحلیل نتایج از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تی گروه های مستقل و رگرسیون به روش همزمان استفاده شد. نتایج نشان داد که طبقه اجتماعی- اقتصادی با اضطراب نسبت به کامپیوتر همبستگی مثبت و معنادار (05/0P <) دارد؛ دارا بودن کامپیوتر شخصی و سابقه شرکت در کلاس های آموزشی با اضطراب، اطمینان و نگرش کلی نسبت به کامپیوتر در سطح (01/0P <) و با علاقه مندی در سطح (05/0P <) رابطه مثبت و معنادار نشان داد. طبق نتایج، بین دو جنس در ارتباط با نگرش نسبت به کامپیوتر تفاوت معناداری دیده نشد. ضمن این که طبق نتایج، دارا بودن کامپیوتر شخصی به طور معناداری (008/0P <) و سابقه شرکت در کلاس های کامپیوتری به طور معناداری (004/0P <) قادر به پیش بینی نگرش نسبت به کامپیوتر بودند. نتایج این تحقیق گویای تاثیر قابل توجه داشتن کامپیوتر شخصی و شرکت در کلاس های آموزشی کامپیوتر بر نگرش مثبت به کامپیوتر است.
خلاصه ماشینی:
آیا بین طبقه اجتماعی- اقتصادی، دارا بودن کامپیوتر، دسترسی به اینترنت و سابقه شرکت در کلاسهای آموزشی با نگرش نسبت به کامپیوتر در دانشجویان دانشگاه فردوسی رابطه وجود دارد؟ 2.
آیا متغیرهای طبقه اجتماعی- اقتصادی، دارابودن کامپیوتر، دسترسی به اینترنت و سابقه شرکت در کلاسهای آموزشی قادر به پیشبینی نگرش نسبت به کامپیوتر میباشند؟ روش این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی میباشد.
یافتهها سؤال اول پژوهش: آیا بین طبقه اجتماعی- اقتصادی، دارا بودن کامپیوتر، دسترسی به اینترنت و سابقه شرکت در کلاسهای آموزشی با نگرش نسبت به کامپیوتر در دانشجویان دانشگاه فردوسی رابطه وجود دارد؟ برای پاسخگویی به این سؤال از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد که یافتههای حاصل از آن در جدول 2 ملاحظه میشود.
بحث و نتیجهگیری طبق نتایج این تحقیق، طبقه اجتماعی- اقتصادی، داشتن کامپیوتر شخصی و سابقه شرکت در کلاسهای کامپیوتری با ابعاد مختلف نگرش نسبت به کامپیوتر همبستگی مثبت و معناداری نشان دادند.
این نتایج از دو جهت قابل تبیین است: یک جهت آن به این صورت است که افراد متعلق به خانوادههای طبقه اجتماعی- اقتصادی پایین کمتر به کامپیوتر دسترسی دارند (بووی و همکاران، 2007) بنابراین فرصتهای کمتری در خارج از مدرسه برای توسعه مهارتهای فاوا و نگرشهای مثبت در مقایسه با همسالانشان از خانوادههای ممتاز اقتصادی دارند (وکری، 2010).
جهت دیگر نحوه تأثیر طبقه اجتماعی- اقتصادی بر نگرش نسبت به کامپیوتر به این صورت است که والدین متعلق به طبقات مختلف اجتماعی- اقتصادی، تفکرات و نگرشهای متفاوتی نسبت به کامپیوتر و یادگیری آن توسط فرزندانشان دارند.