چکیده:
پژوهش حاضر، بر آن است که تاثیر استفاده از گفتار نشانهای فارسی را بر توانایی ادراک گفتار کودکان با آسیب شنوایی دبستانی شهر تهران ارزیابی کند. روش: این مطالعه به شیوه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای مرحلهای 16 کودک به عنوان نمونه از بین دانشآموزان 9 تا 12 ساله با آسیب شنوایی عمیق شهر تهران انتخاب شدند. 8 کودک به عنوان گروه آزمایش در یک دوره آموزشی فشرده گفتار نشانهای 5 ماهه، هر روزه قرار گرفتند. این گروه با 8 کودک با آسیب شنوایی عمیق دیگر به عنوان گروه کنترل همتاسازی شدند. آزمون ادراک شنیداری(APT-HI) برای هر دو گروه در پیشآزمون، پس آزمون و آزمون پیگیری، مورد استفاده قرار گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از طرح اندازهگیری مکرر استفاده شد. یافتهها: نتایج حاکی از آن است که استفاده از گفتار نشانهای سبب بهبود چشمگیر ادراک گفتاری گروه آزمایش شده است (05/0p<). اما تفاوت معناداری بین میانگین نمرات درک گفتاری گروه کنترل در سه موقعیت پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری مشاهده نشد (05/0p>). نتیجهگیری: نتایج پژوهش حاکی از تاثیر استفاده از گفتار نشانهای فارسی بر بهبود توانایی ادراک گفتار کودکان با آسیب شنوایی است.
Objective: This study was designed to investigate the effect of Cued Speech (CS) on speech perception abilities of elementary school students with hearing impairment in Tehran.
Method: In this experimental design study، with pretest، post-test and control group، participants were 16 students having profoundly hearing impairment ageing 9-12، whom were selected from Tehran special schools for hearing impaired students. Eight children were taught Cued Speech for five months in an everyday 45-60 minutes sessions program .They were matched with 8 hearing impaired children as the control group. Both control and experimental groups were presented with Auditory Perception test (APT-HI) as pretest، post-test and follow-up. Mixed Repeated Measurement was used to analyze the data.
Results: CS substantially improved performance of the experimental group (p<0.05) but there was no significantly important difference between pre-test، post-test and following scores of the control group (p<0.05).
Conclusion: This study supports the use of Persian CS for improving auditory perception abilities in the hearing-impaired children.
خلاصه ماشینی:
نتیجهگیری:نتایج پژوهش حاکی از تاثیر استفاده از گفتار نشانهایفارسی بر بهبود توانایی ادراک گفتار کودکان با آسیب شنوایی است.
گفتار نشانهای به بیش از 60 زبان زنده دنیابرگردانده شده و یکی از مهمترین روشهای آموزششفاهی کودکان با آسیب شنوایی است.
در اینراستا،هدف پژوهش حاضر،بررسی تأثیر گفتارنشانهای بر ادراک گفتار کودکان با آسیب شنواییاست و جهت بررسی هدف فوق،این سوال مطرحمیشود که«آیا استفاده از گفتار نشانهای فارسی،ادراک گفتار کودکان با آسیب شنوایی را بهبودمیبخشد؟در صورت بهبود بخشیدن میزان آن چقدراست؟» روش پژوهش جامعه آماری،نمونه و روش نمونهگیری در این پژوهش،از طرح نیمهآزمایشی از نوعپیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل استفاده شدهاست.
مهمترین موضوع مدنظر در اینپژوهش این بود که مشخص شود آیا استفاده از گفتارنشانهای فارسی سبب بهبود ادراک گفتار در کودکان باآسیب شنوایی میشود و اگر پاسخ مثبت است اینمیزان چقدر است؟این سوال از آنجا مطرح شد کهتاثیرگذاری گفتار نشانهای در زبان انگلیسی(نیکولز ولینگ،1982)و بسیاری از دیگر زبانها(برای مثاللیبارت و لوشا،2001 و مورنو-تورز وتورز،2008)نشان داده شده بود.
نتایج بهدست آمده(جدول 3)حاکی از آن استکه استفاده از گفتار نشانهای فارسی،سبب بهبودادراک گفتار در کودکان با آسیب شنوایی میشود.
S niloC slliks lacigolonohp s'nerdlihc faed neewteb noitaleR ecnamrofrep noitingocer drow dna netragrednik ni dna ygolohcysP dlihC fo lanruoJ.
I serroT-oneroM :hceeps deuc dna tnalpmi raelhcoc htiw sdrow-2 ot ,scitenohP&scitsiugniL lacinilC.
nloK eht dna hceepS deuC.
hceeps deuc esu ohw stneduts egelloc faed yb ainavlysnneP ehT.
R anatnaS senoitatneserper sal ed osu y ollorrased le ne eht no elor hceeps deuC]odros le ne sacigolonohp lacigolonohp s'faed fo esu dna tnempoleved narG ed samlaP saL fo ytisrevinU)[snoitatneserper .
hceepS deuC fo noitareneg citamotua -20:31,tnempoleveD dna hcraeseR noitatilibaheR .