چکیده:
مبحث فنآوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش مدتی است که مطرح است و در آموزش ویژه نیز از آن یاد می شود ولی نکته اصلی الگوی کاربرد بهینه در کلاس درس و یا مدیریت در کاربری فنآوری است که در این مقاله به آن میپردازیم.کمک به گسترش مهارتهای معلمان و کارکنان در کاربری فنآوری اطلاعات و ارتباطات در عمل کاری بس دشوار است. این کار به همان اندازه برای معلمان دشوار است که احساس کنند نقش مهمی در گسترش میزان و کیفیت فراهم آوری فنآوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس دارند. مدارس و دانشکدهها مانند هر سازمان دیگری ساختاری منظم دارند و معلمان در آن انواع وظایف و نقشهای مدیریتی را ایفا میکنند. یکی از این نقشها رابط فنآوری اطلاعات و ارتباطات است که به طور مکرر به دنبال منابع تمام دانشهای موجود و مخزن دسترسی به آنها در این زمینه است. این مبحث برخی از مهارتها و رویکردهایی را انعکاس میدهد که در پشتیبانی از گسترش فنآوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان ابزاری در جهت برآوردن نیازهای تمام یادگیرندگان موثر است؛ همچنین به مهارتهای بالای مدیریتی در فنآوری اطلاعات و ارتباطات میپردازد که همه معلمان در صورت استفاده به آن نیاز دارند. در واقع استفاده موفق از فنآوری اطلاعات و ارتباطات نیاز به ترکیب خاصی از تخصص هم در حیطه فنی و هم در حوزه آموزشی دارد.
خلاصه ماشینی:
"این عنوان نوعی فنآوری در ترکیب طیفی از رسانهها ( ثابت ، ویدئو، صدا، گرافیک، متن) است که با کمک مالی بخش اکتینگ آپ 4 برای کمک ASADAN: Award Scheme Development & Accreditation Network Creativity in Digital Video Profile Acting Up به افراد با مشکلات ارتباطی در بیان و اظهار نظر تولید شده است.
موارد زیر رویکردی است که در دانشگاه کیل به عنوان نقطه آغاز برای معلمان در کاربری فنآوری با کیفیت استاندارد بالا جهت خدمات دهی آنان استفاده میشود: مستندات و یا مصاحبه با همکاران خود انجام دهید تا به مفهوم واضحی از اهداف کلی درباره نرم افزار برسید.
پژوهشهایی که طی پنج سال اخیرتوسط معلمان برای خدمات کاربری رایانه جهت نیازهای آموزشی خاص صورت گرفته شامل بر 4 نوع اصلی است: 1- ابزارهای کنترل: پژوهش با روش منظم در باره سطح و کیفیت تسهیلات فنآوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس و مدرسه.
مشکل مطرح در ارزیابی یک نوآوری خاص از نظر موثر بودن آن به مسائل مربوط به نمایش آن به طور عملی و طراحی علمی آن بر میگردد و نیز الزامی برای معلمان در مدارس ایجاد میکند تا نسبت به نوآوریها آگاه باشند و آنها را در کلاسهای خود بهکارگیرند و با مشورت دیگر همکاران و ابزارهای کنترل به بررسی کارآمدی آنها بپردازند.
(2000) Staff development in information technology for special needs: a new, distance-learning course at Keele University, British Journal of Educational Technology, 31(3): 199-Z1Z.
National Grid for Learning (2002b) Inclusion and SEN Discussion Areas: Becta Supported Mailing Lists: SENIT [Special Educational Needs - Information Technology] (www."