چکیده:
اولویت گذاری فناوری موضوعی است که در کشورهای مختلف مورد توجه قرار گرفته است؛ اما از آنجا که هیچ کشوری نمی تواند کلیه فناوری ها و همه شاخه های آن را توسعه دهد، لذا برای هر فناوری اصلی نیازمند استراتژی ملی فناوری در حوزه های کلان می باشد؛ لذا در این پژوهش با انتخاب فناوری اطلاعات به عنوان محور مطالعه، با بررسی دقیق استراتژی های فناوری اطلاعات در دانشگاه های بعضی از کشورها مانند کانادا، امریکا و... و استخراج شاخه های فناوری اطلاعات و شاخص های آن آغاز گردید. سپس با استفاده از پژوهشهای محدود انجام شده در حیطه فناوری اطلاعات در دانشگاه های ایران بومی سازی شده و نتایج حاصل از آن به صورت پرسشنامه توسط گروهی از صاحب نظران و خبرگان نظرسنجی گردید. پس از دریافت امتیازات، میانگین نمرات داده شده در وزن مربوط به هر یک از شاخص ها که به روش ای اچ پی محاسبه شده بود ضرب و نتیجه حاصل شده در نمودار قابلیت جذابیت قرار گرفت. در این راستا سرگرمی های الکترونیکی در حوزه استراتژی پایش، آزمایشگاه های مجازی در حوزه استراتژی همکاری های خارجی و هفت شاخه فناوری اطلاعا ت دیگرشامل: خدمات آموزشی و دانشجویی الکترونیکی، کتابخانه دیجیتالی و نشرالکترونیکی، آموزش الکترونیکی از راه دور ، الکترونیکی کردن محتوای دروس، پورتال دانشگاه، پایگاه متمرکز داده ها و سیستمهای یکپارچه اطلاعات مدیریت درحوزه استراتژی توسعه درونزا قرارگرفت.
خلاصه ماشینی:
(به تصویر صفحه مراجعه شود) از مهمترین مزایای استفاده از مدل جذابیت-قابلیت برای این تحقیق آن است که: *میتوان برنامهای تدوین نمود که نگاهی فراگیر و همه جانبه به تمام نیازهای دانشگاه داشته باشد؛ *هدف اصلی تدوین راهبرد که ارائه راهبردی از طریق اولویتبندی مناسب کاری با توجه به نیازهای روز،شرایط،مقتضیات زمانی و مکانی است،تحقق پیدا میکند؛ *این مدل همراه با برناهریزی اجرایی در جزء به جزء شاخهها به ما اجازه میدهد تا نمای کامل و منسجمی از تمام شاخهها،به لحاظ قابلیتها و جذابیتها داشته باشیم؛ *ماتریس قابلیت-جذابیت در مقایسه با مدلهای دیگر،از اثرگذاری بیشتری در گردآوری اطلاعات دقیق و منسجم و سهولت کاربردی برخوردار است.
این پژوهش را میتوان یک پژوهش کمی تلقی کرد که در جمعآوری اطلاعات آن از یک پرسشنامه سه صفحهای استفاده شده است و با مشارکت جمعی متشکل از چهل نفر از خبرگان متخصصان فناوری اطلاعات در وزارت علوم تحقیقات و فناوری،اساتید و متولیان فناوری اطلاعات در دانشگاههای کشور که دارای سابقه کاری و تحصیلی مربوط هستند،فهرستی تهیه و پرسشنامه برای تمام آنها به صورت حضوری ارائه و توضیح داده شد تا به آن پاسخ دهند.
(به تصویر صفحه مراجعه شود) 5-3-تحلیل نتایج جداول جذابیت-قابلیت هرچند به دلیل یکنواختی مشکلات و مسائل فناوری اطلاعات در ایران و دانشگاههای آن، نتایج به دست آمده برای شاخههای مختلف تفاوت چشمگیری باهم ندارد و این موضوع در مورد دیگر فناوریها مثل نانو فناوری نیز دیده شده است[11]اما با توجه به اختلاف قابل توجهی که بین امتیازهای به دست آمده در جدول 6 با جدول 3 وجود دارد،میتوان اینگونه برداشت کرد که میزان تواناییهای کشور در مقایسه با نیازهای آن در حد پایینتری قرار دارد.