چکیده:
رســالت آموزش و پرورش در همه دوره ها، پرورش نسل های انسانی برای برآوردن نیازهای /جوامع بوده است . در این میان ، تربیت شهروندی جایگاه ویژه ای دارد. با گذشت زمان و تغییر و تحولات پیش آمده ، نیازهای فردی و محلی فراتر رفته و در ارتباط با ســایر جوامع ، نیازهای مشترک پیدا شده و در نتیجه دغدغه نظام های آموزشی و پرورشی ، دامنه گسترده ای پیدا کرده اســت ؛ تا جایی که در عصر جهانی شدن ، انســان ها نیازهای مشترکی پیدا کرده اند. در چنین شرایطی ، نظام آموزش و پرورش برای پویایی و بالندگی ناگزیر است در کنار ارائه آموزش های عمومی و تخصصی ، به دانش آموزان کمک کند تا دانش ها، نگرش ها و مهارت هایی را کسب کنند که بتوانند در مواجهه با شــرایط و مقتضیات عصر جهانی شــدن ، موفق باشــند. هدف مقاله حاضر، ارائه الگوی کارآمد تربیت شـهروند جهانی در بسـتر نظـام آموزش و پرورش ٨٤ می باشد که به شــیوة توصیفی - تحلیلی و با استناد به مطالعات و مبانی نظری نگارش یافته اســت . نتایج اصلی پژوهش حاکی از آن اســت که آموزش و پرورش باید دانش آموزان را نه فقط برای زندگــی در جامعه خود و درونی کردن ارزش ها و هنجارهای اجتماعی ، بلکه برای زندگی در جامعه جهانی تربیت کند. از این رو، زمانی دســتگاه های تربیتی مدارس در رسیدن به اهداف و رســالت های خود موفق خواهند بود که بتوانند شهروندانی آگاه ، مسئول و خلاق در جامعه محلی ، ملی و جهانی تربیت کنند و این امر جز از طریق تربیت شــهروندی جهانی در قالب فراهم کردن زمینه ایفای نقش های مناسب برای دانش آموزان در نمودهای شاخص شهروندی قابل اجرا در مدرسه میسر نخواهد بود.
خلاصه ماشینی:
"به بپان واضح تر؛ تربپت شـهروندی در جهان کنونی نپاژمند آن اسـت که دانش آموژان، دانـش ، نگرش و مهارت های مورد نپاژ را برای نفش مؤثر خود در سـطح مح ی ل ، ملی و جهانی کسـ ب کند و اژ فرصت ها و تهدیدهایی که آنها را در سطوح مخ ف لئ ژندگی در بر گرفئه ، آگاه شـوند(منافی شرف آباد و همکاران، ۱۳۹۳: ۲۰۹).
پس انئظار عموم اژ مدرسه در مرحلۀ اول، این اسـت که دانش آموژان را به گونه ای تربپت کند که درست در جامعه ژندگی کرده، کار مناسب و ارتپاط خوبی با مردم داشئه باشند و نپژ بئوانند مناسپت های اجئماعی را درست سـاژماندهی کند، هن اچرشکنی نکند و اینها در یک مف وهم عمده، همان «شهروندی» است که مورد غف ت ل فرار گرفئه است (فئحی واجارگاه و واحد چوکده، ۱۳۸۸).
(ناسپوم ۲، ۲۰۰۲) د( نمودهای شاخص تربیت شهروند چهانی در مدرسه همان طور که اذعان شد، آموژش و پرورش باید دانش آموژان را نه ففط برای ژندگی در جامعـۀ خود و درونـی کردن ارژش ها و هن اچرهای اجئماعـی ، بلکه برای ژندگی در / جامعۀ جهانی تربپت کند؛ شـهروندانی که تناه مئ ق لع به جامعه ، شـهر و روسئای خود نپوده و برای تداوم ژندگی می توانند با شـهروندان جوامع دیگر تعامل داشئه باشند."