چکیده:
هدف: مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش تمرینات ساهاجایوگا بر نشانه های نقص توجه/ بیش فعالی، استرس والدین، خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی انجام شد.
روش: این پژوهش از نوع نیمه تجربی بود که بر روی ۲۰ دانش آموز ابتدایی با تشخیص نقص توجه/ بیش فعالی و ۲۰ نفر از مادران این کودکان انجام شد. شرکت کنندگان به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. از مقیاس اسنپ چهار (فرم والدین)، مقیاس استرس والدینی آبیدین، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی هاشمی و کارنامه تحصیلی به ترتیب جهت تشخیص نشانه های نقص توجه/بیش فعالی، سنجش استرس والدین، تعیین باورهای خودکارآمدی تحصیلی و سنجش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استفاده شد. از آزمون t مستقل و آزمون یومان ویتنی جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات استفاده شد.
یافته ها: نتایج تحقیق بیان کننده آن است که بین دو گروه آزمایش و کنترل در نشانه های نقص توجه/بیش فعالی، اکثر مولفه های استرس والدین به جز مولفه های پذیرندگی، احساس صلاحیت و دلبستگی و خودکارآمدی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. اما یافته ها تفاوت معناداری در متغیر پیشرفت تحصیلی نشان نداد.
نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش حاضر به نظر می رسد برنامه تمرینی ساهاجایوگا بتواند به کاهش نشانه های اختلال نقص توجه، بیش فعالی، بهبود عملکرد این کودکان و کاهش استرس والدین کمک کند.
Objective: The purpose of the present study was to investigate the impact of Sahaja Yoga training on attention, hyperactivity, parental stress, academic self-efficacy and academic achievements in stu-dents with Attention Deficit-Hyperactivity Disor-der (ADHD). Method: A quasi-experimental study was conducted on 20 students ageing 8 to 11 years with ADHD and 20 parents of these students. The participants were randomly assigned to experi-mental and control groups. By SNAP-IV scale
(form of parents) , parental stress was measured by the Parenting Stress Scale (PSI) , academic self-efficacy questionnaire of hashemi was used to measure academic self-efficacy beliefs and aca-demic records was used to measure the academic achievement. The independent t-test and U mann-whitney test were used to analyze the collected data. Results: The results indicated that there was a significant difference between the experimental and control groups in terms of attention deficit-hyperactivity disorder, academic self-efficacy and most items of parental stress except acceptability, sense of competence, parental attachment. Also, there was no significant difference in academic achievements. Conclusion: According to this study, it seems that Sahaja Yoga exercises can be used to ameliorate ADHD symptoms, improve per-formance of these children and reducing parental stress.