چکیده:
زمینه و هدف: یکی از اختلالات شایع دوران کودکی، اختلال بیشفعالی- نارسایی توجه است که میتواند ناشی از کمبود خودتنظیمی باشد. از اینرو، پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی مداخلات خودتنظیمی رفتارتوجهی با خودتنظیمی رفتار انگیزشی بر کاهش علایم اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی دانشآموزان مقطع ابتدایی انجام شد.
روش بررسی: پژوهش حاضر آزمایشی از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان مبتلا به نارسایی توجه- بیشفعالی پایه اول تا پنجم ابتدایی بودند که به مراکز روانشناختی منطقه 5 شهر تهران مراجعه کرده بودند. نخست، توسط سیاهه علایم مرضی کودکان (CSI-4) مورد غربالگری قرار گرفتند. سپس 45 نفر از دانشآموزانی که بیشترین تراز ADHD را داشتند، به تصادف انتخاب و در سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه گواه) تصادفی جایگزین شدند. دادههای بهدست آمده با روش تحلیل کواریانس چند متغیره و آزمون تعقیبی بنفرونی تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج نشان داد دو گروه آزمایش نسبت به گروه گواه افزایش معناداری را در پسآزمون داشتهاند (p<0.01). علاوه براین، نتایج نشان داد بین میانگین ADHD گروه مداخلات خودتنظیمی رفتار توجهی با میانگین ADHD گروه خودتنظیمی رفتار انگیزشی تفاوت معناداری وجود ندارد. بهعبارت دیگر تاثیر دو روش درمانی در کاهش نارسایی توجه و بیشفعالی یکسان است (p).
نتیجهگیری: بر اساس نتایج حاصل، میتوان نتیجه گرفت آموزش فرآیندهای خودتنظیمی انگیزشی و رفتارتوجهی میتوانند بر کاهش علائم اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی در این کودکان کمک قابل توجهی کند. (p<0.01).
Objective: One of the most common childhood disorders is Attention Deficit Hyperactivity Disorder, which can be caused by a lack of self-regulation. Therefore, the present study aimed to compare the effectiveness of self-regulatory behavioral interventions with self-regulatory motivational behavior on reducing the symptoms of attention deficit / hyperactivity disorder in elementary school students. Method: The present study was a pretest-posttest experiment with a control group. The statistical population included all students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the first to fifth grades of elementary school who had referred to psychological centers in District 5 of Tehran. First, they were screened by the Pediatric Symptom Inventory (CSI-4). Then, 45 students with the highest level of ADHD were randomly selected and randomly assigned to three groups (two experimental groups and one control group). Data were analyzed by multivariate analysis of covariance and Bonferroni post hoc test. Results: The results showed that the two experimental groups had a significant increase in post-test compared to the control group (p Conclusion: Based on the results, it can be concluded that training in motivational and behavioral self-regulatory processes can significantly help reduce the symptoms of attention deficit / hyperactivity disorder in these children. (p<0.01)