چکیده:
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه پردازش حسی، کمکطلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله در کودکان مبتلا به اختلالات نقص توجه/ بیشفعالی، یادگیری خاص و دانشآموزان عادی انجام شد. روش: در پژوهش حاضر که از نوع علی مقایسهای بود، از میان تمامی دانشآموزان 10 تا 12 ساله دارای اختلالات نقص توجه/ بیشفعالی، یادگیری خاص و عادی شهر شیراز که در سال 1399 مشغول به تحصیل بودند 150 نفر (50 نفر دارای اختلال نقص توجه/ بیشفعال، 50 نفر دارای اختلال یادگیری خاص و 50 نفر عادی) به شیوه نمونهگیری هدفمند و با لحاظ نمودن ملاکهای ورود و خروج انتخاب شدند. از ابزارهای مقیاس تشخیصی اختلال نقص توجه/ بیشفعالیSNAP (فرم والدین) مقیاس پردازش حسی، کمکطلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله جهت ارزیابی افراد استفاده شد. دادهها از طریق آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافتهها: نتایج نشان داد هر سه گروه دانشآموزان مبتلا به اختلالات نقص توجه/ بیشفعالی، یادگیری خاص و عادی در مولفههای پردازش حسی، کمکطلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله اختلاف معناداری با هم دارند. نتیجهگیری: یافتههای این مطالعه شواهدی بر مشکلات پردازش حسی، کمکطلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله در دانشآموزان مبتلا به اختلالات یادگیری خاص و نقص توجه/بیشفعالی فراهم میکند. بنابراین لازم است مداخلهها و آموزشهای روانشناختی در جهت بهبود و اصلاح مشکلات این دانشآموزان لحاظ شود.
Objectives: The present study was conducted for evaluate and compare sensory processing, academic help seeking and problem-solving strategies in children with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder, special learning disabilities and normal students. Method: In the present study, which was of a comparative scientific type, among all 10 to 12 years old students with attention deficit / hyperactivity disorder, special learning disabilities and normal in Shiraz who were studying in 1399, 150 people (50 people with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder), 50 people with special learning disabilities and 50 normal people) were selected by purposive sampling and considering entry and exit items. SNAP (Parent Form) Sensory Processing Scale, Academic Help Seeking Scale, and Problem-Solving Strategies were used to assess individuals. Data were analyzed by multivariate analysis of variance (MANOVA). Findings: The results showed that all three groups of students with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder, specific learning disabilities and normal have significant differences in the components of sensory processing, academic help seeking and problem-solving strategies. Conclusion: The findings of this study provide evidence of sensory processing problems, academic help seeking, and problem-solving strategies in students with special learning disabilities and Attention Deficit / Hyperactivity Disorder. Therefore, it is necessary to consider psychological interventions and training in order to improve and correct the problems of these students.