چکیده:
هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر مداخلات کار درمانی بر یکپارچگی بینایی- حرکتی کودکان با اختلال ویژه یادگیری است.روش : در این پژوهش که از نوع مداخله ای است، 58 نفر از مراجعین به مرکز مشکلات ویژة یادگیری شهر تهران با آزمون مهارتهای بینایی- حرکتی (TVMS-R ) مورد ارزیابی قرار گرفتند و از بین آنها مراجعین پایة دوم، سوم و چهارم به تعداد 23 نفر، برای ارائة مداخلات کاردرمانی انتخاب شدند. این کودکان از نظر بینایی و شنوایی سالم و بهرة هوشی آنها طبیعی بود. نمونهها به روش بلوکهای تصادفی به دو گروه مداخله ( 11 نفر ) و مقایسه ( 12 نفر ) تقسیم شدند.در مرحلة بعد، مداخلات کاردرمانی به مدت 16 جلسه در گروه مداخله صورت گرفت و مجددا با آزمونTVMS-R ارزیابی هر دو گروه انجام شد.آزمون TVMS-R مشتمل بر 8 طبقه است و براساس کپی کردن تصاویر هندسی ارزیابی را انجام میدهد. این آزمون در سال 1381 در پژوهشکدة کودکان استثنایی، استاندارد شده است.یافتهها : در بررسی نمرة کل آزمون TVMS-R ، آزمون t زوجی اختلاف معناداری را در گروه مقایسه، قبل و بعد از مداخله نشان نداد. ( 4/0=P ) اما در گروه مورد اختلاف معناداری دیده شد ( 001/0=P ).آزمون t مستقل نیز اختلاف معناداری را قبل از مداخله بین دو گروه مورد و شاهد نشان نداد ( 7 0/0=P ) در صورتیکه بعد از مداخله، اختلاف معنادار بود. ( 001/0=P ) نتیجهگیری :نتایج نشان میدهد که مداخلات کاردرمانی بر مهارتهای یکپارچگی بینایی- حرکتی در کودکان با اختلال ویژه یادگیری مراجعه کننده به مرکز مشکلات ویژة یادگیری، بهطور معناداری مؤثر بوده است.
Objective: This investigation studied the effect of occupational therapy interventions on the visual–motor integration in children with learning disorders (LD).
Method: Test of Visual–Motor Skills-Revised” (TVMS-R) were administered on 58 students with LD. TVMS-R has 8 categories and it is based on copying some geometric designs. All of the categories need visual–motor integration skill. From this students، 23 subjects from second، third and fourth grades were selected، and randomly were divided into two groups، case group (11) and control group (12). Then case group received occupational therapy interventions for 16 sessions. As the post test، TVMS-R was administered for the two groups.
Result: Findings displayed significant difference in visual–motor skill and its parts such as visual–motor integration between case and control groups. (p = 0.01).
Conclusion: Occupational therapy interventions had significant effect on the visual–motor integration skill in children with LD.
خلاصه ماشینی:
پژوهش در حیطه کودکان استثنایی/سال هفتم،شماره 4،664/6831-944 Research on Exceptional Children,2008,Vol. 7,No. 4,449-466 تأثیر مداخلات کاردرمانی بر یکپارچگی بینایی-حرکتی کودکان با اختلال ویژهء یادگیری بتول ماندنی*1،علی حسین سازمند1،مژگان فرهبد2 دکتر مسعود کریملو1و ماشاءاله ماندنی1 تاریخ دریافت:68/2/81 تاریخ تجدیدنظر:68/4/02 تاریخ پذیرش نهایی:68/01/2 چکیده هدف:هدف از پژوهش حاضر،بررسی تأثیر مداخلات کاردرمانی بر یکپارچگی بینایی-حرکتی کودکان با اختلال ویژه یادگیری است روش:در این پژوهش که از نوع مداخلهای است،85 نفر از مراجعین به مرکز مشکلات ویژهء یادگیری شهر تهران با آزمون مهارتهای بینایی-حرکتی( TVMS-R )مورد ارزیابی قرار گرفتند و از بین آنها مراجعین پایهء دوم،سوم و چهارم به تعداد 32 نفر،برای ارائهء مداخلات کاردرمانی انتخاب شدند.
(10% P )نتیجهگیری:نتایج نشان میدهد که مداخلات کاردرمانی بر مهارتهای یکپارچگی بینایی-حرکتی در کودکان با اختلال ویژه یادگیری مراجعه کننده به مرکز مشکلات ویژهء یادگیری،بهطور معناداری مؤثر بوده است.
در بررسی این طبقه نیز آزمون t زوجی در گروه مقایسه بین نمرات قبل و بعد از مداخله اختلاف معناداری را نشان نداد(0/572 P ).
آزمون تحلیل واریانس نیز نشان داد که در نمرات استاندارد این طبقه،بین قبل و بعد از انجام مداخله اختلاف معناداری وجود دارد(10% P و 81/66 F ).
بررسی طبقهء سه آزمون TVMS-R که عبارت است از قطع کردن یا تمای خطوط جدا از هم،قبل از مداخله اختلاف معناداری را بین میانگین نمرات استاندارد دوگروه مداخله و مقایسه نشان نداد.
طبقهء چهارم آزمون TVMS-R ،اندازهء طرحهایی را که کودک کپی میکند،مورد ارزیابی قرار میدهد که در بررسی این طبقه قبل از انجام مداخله بین میانگین نمرات استاندارد دوگروه مقایسه و مداخله اختلاف معناداری دیده نشد.