خلاصه ماشینی:
"حساب نارسایی (معمای کودکانی که در اکتساب ریاضیات مشکل دارند) (به تصویر صفحه مراجعه شود) نویسنده:مژگان رمضانی مقدمه: با شروع آموزشگاهی شدن کودک و چرخشی قاطع در تحول ذهنی وی،یعنی گذر از«هوش شهودی»1به«عملیاتی»2که این امکان را به دانشآموز میدهد که به طرزی منطقی دربارهی اشیا عمل کند و نیز در هنگامی که دستگاه ذهنی مجهز به ابزارهای منطقی میشود(دادستان،1355)؛تعدادی از دانشآموزان(بین 10 تا 15%)یکی از انواع مشکلات یادگیری را از خود نشان میدهند.
توجه به مشکلهای جدی در ادراک کمی(حساب نارسایی) که برای مدتهای مدیدی با یک رویآورد عصب شناختی و به کمک اصطلاحهای متعددی توصیف شده بود،به عنوان یک اختلال در گسترهء مجموعههای تشخیصی و آماری انجمن روانپزشکی آمریکا5،تنها از حد سومین مجموعه (DSM III) یعنی از سال 1980 به بعد مطرح گردید.
در همین ارتباط رورک و کنوی3(1997) بر این باورند که علت توجه روزافزون محققان به حساب نارسایی در بزرگسالان و نارساخوانی در کودکان و مسامحه محققان نسبت به حساب نارسایی در کودکان،ناشی از فقدان ضوابط برای تعریف و تشخیص است.
J. این کودکان در مواردی نظیر انجام چهار عمل اصلی، مهارتهای فضایی-دیداری(مثل روبرداشت1یک تصویر،محاسبهء حجم یا سطح کل یا تشخیص تعداد مکعبهای موجود در یک شکل)،درک علایم و مفاهیم ریاضی،هماهنگی اعداد با اشکالی که نشان دهندهء تعداد آنهاست،ارائه راهحل مناسب در مسألههای کلامی و استفاده از اعداد مرتبط و ضروری با مساله،نوشتن درست اعداد اعشاری یا نمادها، یادگیری جدول ضرب بهطور روان،گروهبندی اشیا و به خاطر سپردن ترتیب اعداد،زیر هم نوشتن اعداد، به خاطر سپردن اصطلاحها و فهمیدن رابطهء بین آنها بهطور قابل ملاحظهای پایینتر از میزانهای مورد انتظار سن،عمل میکند."