چکیده:
آموزش فراگیر در سطح جهانی مطرح میباشد و در بیانیههای مختلف همچون سالامانکا به آن اشاره گردیده است.این طرح خواستار فراهم نمودن شرایط مناسب یادگیری و پیشرفت تمامی کودکان صرفنظر از ویژگیها و تفاوتهایشان با دیگران میباشد.به همین دلیل است که مدارس برای آموزش همهء کودکان،بدون توجه به مشکلات جسمانی،هوشی،عاطفی و...آنها،باید متناسبسازی شوند.اما با وجود تلاشها و کاربستهای آموزش و پرورش استثنایی کشور در این خصوص،هنوز اجرای درست و دقیق این طرح نیاز به فرهنگسازی بیشتری دارد. متأسفانه برخی از مدیران و معلمان مدارس عادی در پذیرش دانش آموز ویژه(مانند کمشنوا،نیمهبینا...)مردد هستند و با مشاهده کوچکترین مشکلات درسی و رفتاری از سوی او،واکنشهای تند و نامطلوبی نشان داده و پیشنهاد ادامهی تحصیل در مدارس استثنایی را با توجیهات مختلف بارها عنوان میکنند.در واقع گاه اولیای مدرسه به جای همکاری با معلم تلفیقی،روند آموزش و یادگیری دانشآموز دارای ناتوانی را کندتر و سختتر و اعتماد به نفس او را ضعیف مینمایند.
اقدامپژوهی حاضر به مشکلات یادگیری دانشآموزی کمشنوا در زبان انگلیسی تحت شرایطی که اولیای مدرسه نظر مساعدی نسبت به حضور و ادامه تحصیل وی در مدرسه عادی نداشتند،اشاره دارد.سپس به راهکارهای ویژه آموزشی و مشاورهای معلم رابط که نهتنها منجر به تقویت روحیه و عزت نفس دانشآموز کمشنوا بلکه موجب بهبود یادگیری و پیشرفت تحصیلی او گردید،میپردازد و نتیجه آنکه موفقیت دانشآموز کمشنوا به یاری معلم رابطش زمینهساز ایجاد نگرش مثبت اولیای مدرسه نسبت به طرح آموزش فراگیر و ادامهی تحصیل دانشآموز کم شنوا در مدرسه عادی،میگردد.
خلاصه ماشینی:
"تأثیر پیشرفت تحصیلی دانشآموز کمشنوا به یاری دبیر رابط
در تغییر نگرش منفی اولیای مدرسه نسبت به دانشآموز فراگیر
به طرح آموزش فراگیر و ادامهی تحصیل دانشآموز کم
فراگیر باید مدرسه برای تمامی کودکان با توجه به وضعیت
آموزش و پرورش استثنایی برای دانشآموزان کمشنوا
آموزشی برطرف نماید و در صورت نیاز دانشآموز به
برای بهتر شنیدن از سمعک استفاده کند.
مادرش که خود نیز کمشنوا بود برخوردار میشد و تا دورهء
رابط»یادداشت کنند(قبلا با شیما هماهنگ کردم،هر روز دفتر رابط همراهش باشد)و در صورت مشاهدهء هر
و تلاش صمیمانه دبیر انگلیسی در تکرار و تمرین مطالب با
یادگیری مطالب،او در ترکیب حروف برای خواندن و تلفظ
انگلیسی بسیار ضعیف عمل میکرد و همین باعث شد که
در مدرسه،مدیر مدرسه معتقد بود شیما به خاطر آسیب
شنوایی شیما مانع از شنیدن واضح و درست برخی از
پس از تبادل نظر با دبیر انگلیسی و مشاوره با خود شیما،فرض من تأیید شد در عین حال با استفاده از
دانشآموز به اتکای تلفظ فارسی آن،تلاشی برای سرهم
اصلاح و تلفظ درست حروف و کلمات یاری دهد.
دفتری برای تدریس مجدد انگلیسی تهیه کردم که
کلمه و معنای آن را به صورت فارسی از شیما بپرسند و در
برایم بگوید(تمیز شنوایی)و به همین صورت از کارتها به
را جزو برنامهء خود قرار ندادم زیرا احتمال داشت شیما به
خود غره شود و دیگر انگیزهای برای توجه به تدریس دبیر
انگلیسی ندارم و برای تأیید گفتهاش دفترچه رابط خود
مشارکت آنها در رفع مشکل دانشآموز سبب تقویت روحی
-نوشتن تلفظ انگلیسی کلمه به فارسی و استفاده از"