چکیده:
هدف از این پژوهش، مقایسه درک زمان در دو گروه از کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و عادی بود.در پژوهش پس رویدادی حاضر، تعداد 26 پسر دارای اختلال کمبود توجه-بیشفعالی و 19 پسر عادی شهر تهران حضور داشتند. نمونهگیری بهصورت تصادفی خوشهای از بین دانشآموزان مدارس استثنایی و مدارس عادی شهر تهران صورت گرفت. در این پژوهش از نسخه تجدید نظر شده مقیاس درجهبندی معلم کانرز(1997) استفاده شد. همچنین از روش بارکلی(2001) در ارزیابی ادراک زمان این دو گروه استفاده شد. جهت تحلیل دادهها از آزمون آماری t مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی از لحاظ برآورد زمان در هر سه زمان تعیین شده نسبت به کودکان عادی عملکرد پایینتری داشتند و تفاوت بین آنها معنادار بود. با استفاده از تحلیل دادهها با آزمون t مستقل، تفاوت درک زمان در کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی نسبت به گروه عادی معنادار است. به عبارت دیگر، کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی نسبت به زمان آگاهی کمتری دارند و قادر به برنامهریزی ذهنی بر اساس آن نیستند
خلاصه ماشینی:
"فرضیه این پژوهش عبارت بود از: آیا کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی در مقایسه با کودکان عادی در "درک زمان سپری شده" به طور معناداری با مشکل مواجه هستند؟ روش جامعه، نمونه و روش پژوهش این پژوهش از نوع پس رویدادی است که جامعه آماری آن را تمامی پسران 7 تا 14 سال مدارس استثنایی و عادی شهر تهران تشکیل میدهند.
همانگونه که در جدول نشان داده شده است میانگین برآورد زمان 30 ثانیه توسط کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی (82/196 = SD، 96/144 = M) بالاتر از میانگین برآورد.
همانگونه که در جدول 1-2 نشان داده شده است به دلیل معنادار بودن تفاوت بین واریانسهای برآورد زمان 30 ثانیه در دو گروه کودکان عادی و دارای اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی، نتایج آزمون t مربوط به شرایط نابرابری واریانسها گزارش شده است.
همانگونه که در جدول 4 نشان داده شده استبه دلیل معنادار بودن تفاوت بین واریانسهای برآورد زمان 60 ثانیه در دو گروه کودکان عادی و دارای اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی، نتایج آزمون t، مربوط به شرایط نابرابری واریانسها گزارش شده است.
همانگونه که در جدول 6 نشان داده شده استبه دلیل معنادار بودن تفاوت بین واریانسهای برآورد زمان 90 ثانیه در دو گروه کودکان عادی و دارای اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی نتایج آزمون tمربوط به شرایط نابرابری واریانسها گزارش شده است.
Time Estimation and performance on Reproduction tasks in subtypes of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
Barkley, Gwenyth Edwards, Margaret Laneri, Kenneth Fletcher,and Lori Metevia(2001) Executive Functioning, Temporal Discounting, and Sense of Time in Adolescents With Attention Deficit HyperactivitymDisorder (ADHD) and Oppositional Defiant Disorder (ODD)."