چکیده:
This study aimed to investigate collaborative reading in reading sessions among young Iranian EFL learners. It actually was an attempt to examine the process and components of collaborative reading which are expected to improve young learners’ reading ability in the English language. To this purpose, a group of second year Iranian EFL young learners at a primary school in Tehran together with their teachers participated in the study. The young learners were around eight years old. The duration of the study was 12 weeks. Since the study was qualitative in nature, teachers’ reflective journals, a number of observations and face-to-face interviews with teachers were used as instruments to collect the needed data. The analysis of the qualitatively-elicited data presented a in so far as reading processes and reading comprehension enhancement through collaborative deeper understanding of the importance of the process and components of collaborative reading. In fact, the findings revealed that collaborative reading promote young EFL learners’ reading performance. Thus, the study has practical implications for both teachers and young EFL learners reading in terms of reading performance enhancement.
هدف این تحقیق بررسی خواندن مشارکتی ( گروهی ) در جلسات خواندن در میان زبان اموزان جوان ایرانی میباشد. در واقع فرایند و مو لفه های خواندن مشارکتی ) گروهی ( مورد بر رسی قرار گرفته است که انتظار می رود توانایی خواندن زبان اموزان جوان را در راستای زبان انگلیسی بهبود بخشد. به همین منظور، گروهی از دانش اموزان جوان ایرانی سال دوم ابتدایی در یک مدرسه ابتدایی در تهران به همراه معلمان خود در این تحقیق شرکت کردند. دانش اموزان جوان حدود هشت سال داشتند. مدت زمان مطالعه 12 هفته بود. از انجایی که این تحقیق ماهیت کیفی داشت، بازتاب و درک معلمان، مشاهدات محقق و مصاحبه های حضوری با معلمان به عنوان ابزار جمع اوری داده ها مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده های به دست امده از نظر کیفی نشان داد که خواندن مشارکتی ) گروهی ( باعث افزایش عملکرد خواندن زبان اموزان جوان به زبان انگلیسی می شود. بنابراین، این تحقیق برای معلمان و فراگیران جوان پیامدهای عملی دارد که عملکرد خواندن را بهبود می بخشد .